{"id":315,"date":"2020-06-17T17:35:16","date_gmt":"2020-06-17T17:35:16","guid":{"rendered":"http:\/\/upn141.edu.mx\/?page_id=315"},"modified":"2025-01-28T23:30:55","modified_gmt":"2025-01-28T23:30:55","slug":"mas-educacion","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/upn141.edu.mx\/index.php\/mas-educacion\/","title":{"rendered":"Mas. Educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\t\t
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\"\"<\/p>

La propuesta de la Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n tiene como una de sus prioridades propiciar la recuperaci\u00f3n de la cultura pedag\u00f3gica a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n de la regi\u00f3n y ofrecer un espacio de reflexi\u00f3n que posibilite el an\u00e1lisis y generaci\u00f3n de planteamientos alternativos de la actividad\u00a0 educativa. As\u00ed como formar educadores con un s\u00f3lido dominio te\u00f3rico-metodol\u00f3gico que generen propuestas de innovaci\u00f3n educativa.<\/p>

Perfil de Ingreso<\/b><\/p>

  • Poseer experiencia profesional en educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/li>
  • Tener actitud abierta al cambio.<\/li>
  • Ser perceptivo a las problem\u00e1ticas que plantea el nivel de educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/li>
  • Mostrar habilidades y actitudes que posibiliten su superaci\u00f3n profesional.<\/li>
  • Comprender un idioma extranjero.<\/li><\/ul>
    \u00a0<\/div>

    Perfil de Egreso<\/b><\/span><\/p>

    • Participar en la generaci\u00f3n y difusi\u00f3n de la cultura y la ciencia en el \u00e1mbito de la escuela y la comunidad,<\/li>
    • Analizar y reflexionar en torno a la problem\u00e1tica que plantea la cultura pedag\u00f3gica y plantear estrategias de innovaci\u00f3n.<\/li>
    • Acrecentar el conocimiento te\u00f3rico-metodol\u00f3gico en el campo de la educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/li>
    • Dise\u00f1ar e implementar investigaciones educativas.<\/li>
    • Participar en la creaci\u00f3n de estrategias pedag\u00f3gicas para la ense\u00f1anza de la ciencia.<\/li>
    • Coadyuvar al ejercicio cr\u00edtico y transformador de la pr\u00e1ctica docente.<\/li>
    • Tener habilidad para conformar y dirigir grupos de trabajo en el \u00e1mbito educativo.<\/li><\/ul>
      \u00a0<\/div>

      Mapa Curricular.<\/b><\/p>

      Campo Laboral<\/p>

      El programa de maestr\u00eda retoma como aspectos sustantivos para generar alternativas de acci\u00f3n educativa las relaciones existentes entre cultura y educaci\u00f3n. Del conocimiento de las relaciones que se generan entre ambos fen\u00f3menos sociales se desprenden procesos de innovaci\u00f3n y cambio de la acci\u00f3n educativa.<\/p>

      El plan de estudios est\u00e1 conformado por tres ejes denominados:<\/p>

      • \u00a0 \u00a0Formaci\u00f3n General<\/li>
      • \u00a0 \u00a0Especializaci\u00f3n<\/li>
      • \u00a0 \u00a0Investigaci\u00f3n<\/li><\/ul>
        \u00a0<\/div>

        El eje de Formaci\u00f3n General tiene por objeto ofrecer a los estudiantes los instrumentos te\u00f3ricos que les permitan conformar un marco de referencia en torno a las categor\u00edas: sociedad; cultura y educaci\u00f3n; la historicidad de la cultura escolar; y las relaciones dominantes presentes en el \u00e1mbito educativo. El eje de Formaci\u00f3n General est\u00e1 integrado por tres espacios curriculares que son:<\/p>

        • Sociedad, Cultura y Educaci\u00f3n<\/li>
        • Teor\u00eda Educativa<\/li>
        • Paradigmas y Dise\u00f1os de Investigaci\u00f3n<\/li><\/ul>
          \u00a0<\/div>

          El eje de Especializaci\u00f3n pretende introducir al alumno en primera instancia al conocimiento de la cotidianidad escolar, el curr\u00edculum, la construcci\u00f3n social de los sujetos escolares y a la problematizaci\u00f3n del quehacer docente. Estructura conceptual necesaria para emprender la indagaci\u00f3n, valoraci\u00f3n y reflexi\u00f3n de acciones de innovaci\u00f3n, transformaci\u00f3n y cambio de los procesos educativos. Este eje est\u00e1 integrado por seis espacios curriculares y que son:<\/p>

          • Cultura Escolar<\/li>
          • Pr\u00e1cticas Educativas y Procesos pedag\u00f3gicos<\/li>
          • Cultura Pedag\u00f3gica e Innovaci\u00f3n Educativa<\/li>
          • Taller de Dise\u00f1o de Propuestas Innovadoras<\/li>
          • Taller de Evaluaci\u00f3n de propuestas Innovadoras<\/li>
          • Optativa<\/li><\/ul>
            \u00a0<\/div>

            El eje de Investigaci\u00f3n tiene por finalidad que los estudiantes conozcan, analicen y reflexionen en torno a los principales sustentos te\u00f3rico-metodol\u00f3gicos de la investigaci\u00f3n interpretativa en el campo de la educaci\u00f3n, as\u00ed mismo es un eje que incorpora la revisi\u00f3n conceptual del eje de Formaci\u00f3n General y el de Especializaci\u00f3n que les permitir\u00e1 la elaboraci\u00f3n de un proyecto de investigaci\u00f3n y su implementaci\u00f3n. Este eje se integra de tres espacios curriculares: uno de ellos tiene la modalidad de seminario y dos de taller:<\/p>

            • Seminario de Perspectivas Socioculturales de la Investigaci\u00f3n Educativa.<\/li>
            • Taller de Investigaci\u00f3n I<\/li>
            • Taller de Investigaci\u00f3n II<\/li><\/ul>
              \u00a0<\/div>

              Los doce cursos llevan una vinculaci\u00f3n, seriaci\u00f3n y secuencia. La intenci\u00f3n no es trabajar simult\u00e1neamente tres cursos por semestre; sino que, la propuesta es m\u00e1s bien de car\u00e1cter modular , por consiguiente, la secuencia de cada espacio curricular es la que a continuaci\u00f3n se presenta. La multirreferencialidad y transdisciplinariedad presente en cada uno de los cursos y\/o talleres se rescata a trav\u00e9s de los talleres de integraci\u00f3n y los coloquios de avances de investigaci\u00f3n<\/p>

              Dado que el dise\u00f1o curricular se propone recuperar por un lado el contexto social pol\u00edtico y cultural en que el docente act\u00faa, la experiencia y saberes que los maestros tienen en su quehacer como docentes; y por otro, proporcionar una formaci\u00f3n te\u00f3rica a fin de que el alumno-profesor promueva una participaci\u00f3n activa en el \u00e1mbito institucional y social en que desarrolla su trabajo; se espera entonces que los egresados de este posgrado se arraiguen en su propio centro de trabajo y se conviertan en agentes permanentemente activos en la transformaci\u00f3n del mismo.<\/p>

              Requisitos de Ingreso.<\/b><\/p>

              • Solicitud de admisi\u00f3n al posgrado.<\/li>
              • Acta de nacimiento.<\/li>
              • Original y copia del certificado de estudios de licenciatura.<\/li>
              • Original y copia del t\u00edtulo o acta profesional de licenciatura.<\/li>
              • Curriculum vitae.<\/li>
              • Carta de exposici\u00f3n de motivos de su solicitud al posgrado.<\/li>
              • Presentar un Proyecto preliminar de investigaci\u00f3n.<\/li>
              • Entrevista con dos miembros del Consejo Acad\u00e9mico.<\/li>
              • Acreditar el curso proped\u00e9utico.<\/li>
              • Inscripci\u00f3n, en caso de ser aceptado, con tres fotograf\u00edas.<\/li>
              • Trabajar medio turno.<\/li><\/ul>
                \u00a0
                Coordinadora.<\/strong>
                Dra. Am\u00e9rica Vera Lara<\/div>
                \u00a0<\/div>
                \u00a0<\/div>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                La propuesta de la Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n tiene como una de sus prioridades propiciar la recuperaci\u00f3n de la cultura pedag\u00f3gica a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n de la regi\u00f3n y ofrecer un espacio de reflexi\u00f3n que posibilite el an\u00e1lisis y generaci\u00f3n de planteamientos alternativos de la actividad\u00a0 educativa. As\u00ed como formar educadores con un s\u00f3lido dominio […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_header_footer","meta":{"footnotes":""},"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/upn141.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/315"}],"collection":[{"href":"http:\/\/upn141.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/upn141.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/upn141.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/upn141.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=315"}],"version-history":[{"count":26,"href":"http:\/\/upn141.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/315\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1478,"href":"http:\/\/upn141.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/315\/revisions\/1478"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/upn141.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=315"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}